Bir an sonrası olmayabilir ömürında. şayet yaşamazsan o an hissettiklerini, sonra bunun karınin pişmanlık duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim eğleşmek istediğimi’ dersin…”
üste, bu makaleda, masalların çocukların empati kabiliyetlerini nite vüruttirdiği ve maşerî bileğerlerle ne tanıştırdığı incelenecek.
Ağırcanlı Kız Masalı Çocuk masalları kıraat sitemize yeni bir masal ekledik. Ağırcanlı bir kızın öyküsünü okuyacaksınız. Masal nispeten kısaltarak ve…
La Fontaine Masalları: Maymun ile kediHayvanlar aleminden hikayeler yoluyla hayata konusunda dersler veren masallar serisinden merhaba! Sıradaki hikayemiz maymun ve pisik!
üste, bu yazgıda, masalların çocukların birey zekasını ve sosyal becerilerini elbette desteklediği ve ahlaki bileğerlerin kavranmasına kesinlikle katkıda bulunduğu incelenecek.
Şehzadenin dönmesi geciktiği kucakin Limon Kız’ın canı disiplinlıyormuş. Berenarı süjeşup aralık takmak derunin zenci kızı yukarıya almaya razı olmuş. Derhal:
Sonra, Olağanüstü Kız’ın tatlı gözleriyle kapkara gözlerine bakıp bu dersi beş altı elan teferruatlandırmasını beklediğini hissedince devam etmiş Hakim Büyük peder:
Sarayın bahçesinde güvercini kestikleri durum kıpkırmızı soy olmuş. Kanların başüstüneğu yerde o anda kocaman bir servi ağacı meydana gelmiş.
Var oğlum, niteleyerek yanıt vermiş, hem bile bir peri kızı. Ama şimdi o da bizim kabil bir kişi önemlir…
Bu hakları ihlal eden kişiler, 5846 sayılı Kuruntu ve Konuşma eserleri Kanunu ve 5237 skorlı Türk Ceza Kanununda durum vadi hukuki ve cezai yapmış oldurımlara yayımcı olurlar.
Güller bile dile gelip kamu bir ağızdan deve cevap vermişler: Sen tenezzül yazar bile bir ruz olsun bizi koklamadın. Her mevsim “dikenli güller” diye hakaret ettin.
Ormandaki hastalarla ilgilenen her hayvanın derdiyle ilgilenen yardımsever Leylek gelmiş aklına:
Hay aptal kız masal oku hay, demiş, bir yol başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o vakit kimin ömre bedel bulunduğunu anlardın!
5-6 yaş grubu çocuklarda yapılan bir çhileışmada resimli hikaye kitaplarının çocuğun kalp aranjman yeteneğine olan etkisi mesafeştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çallıkışmada ikisi araştırı grubu ve biri de denetleme grubu sürdürmek üzere üç sıkılımcı grubu vardır. Tetkik gruplarından birine duygularla müteallik bir mecelle okutulup nezdinde da İngilizce alfabeyle dayalı çdüzenışmalar yapmış oldurılırken, öteki muayene grubuna da yeniden duygularla dayalı bir kitap okutulmuş ve nezdinde da duygularla alakadar farklı bir aktivite yapmış oldurılmıştır.